Tradicionalmente hemos entendido la lectura como comprender
textos mediante el oficio de descifrar códigos lingüísticos.
El enfoque significativo semiótico presenta el acto de leer
como un proceso de interacción entre un sujeto portador de saberes, culturales,
intereses y un texto portador de un significado relacionado con verdades
reveladas u ocultas que presenta un modelo al
lector y tiene una intencionalidad.
Leer es entonces un proceso significativo
culturalmente, contextualizado en un
tiempo y en un espacio de la realidad temporal posible de incidir en el lector.
En el aprendizaje la lectura de un texto implica una multiplicidad de
variables: Leer, hablar, interpretar, contextualizar, proyectar, extrapolar,
etc. Todo es posible y se estructura con mayor o menor dificultad dependiendo del tipo de texto que se quiera
leer.
La lectura es por tanto un proceso complejo que no se reduce
a acciones mecánicas. Su resultado tiene más que ver con el significado y la
construcción de sentido sobre las realidades manifiestas y las experimentadas
por el propio lector. Así mismo el acto de escribir es un hecho social y
trascendental en la medida que supera el tiempo, el espacio y la realidad
física para abrir multiplicidades de realidades ficticias donde entran en juego
saberes y experiencias determinadas
socioculturaelmente. Hablar y escuhar son actos que como el leer y el
escribir están directamente relacionados con la búsqueda de sentido y de
significación de la realidad.
Por tanto la lectura debe ser un acto consciente, agradable,
motivante, experiencial y revelador. El MEN en sus lineamientos curriculares de
lengua castellana presenta como factores claves en el lector; el muestreo, la
predicción y la inferencia sin olvidar los propósitos y conocimientos previos
que subyacen en su mentalidad. Urgen por
tanto nueva prácticas pedagógicas que hagan de la lectura un proceso
significativo y transformador de sí mismo y de la realidad circundante.
Actividades: LECTURA EN VOZ ALTA
Lectura
ordenada de cada uno de los libros. Un capítulo por día.
Resumen
del capítulo anterior reconstruido por los niños.
Comentarios
sobre el título del día.
Supuestos
a partir del título.
Impresiones
sobre lo leído.
Terminada
la lectura del segundo libro se verá la película “Crónicas de Narnia”
Retroalimentación y ejercicio comparativo entre la película y
el libro
Obras:
CRÓNICAS
DE NARNIA. C. S. LEWIS
Libro 1: El sobrino del mago
Libro 2: El león, la bruja y el armario
Aproximadamente
a la mitad de cada libro se realizó una exposición de dibujos, mensajes y
carteles relacionados con lo leído. Cada niño explica el contenido de su
trabajo.
El
día 13 de Mayo se programó noche de cine y fueron invitados los padres de
familia y demás miembros de la comunidad veredal. La asistencia fue de 60 personas
incluyendo niños y adultos. Al final de la película se preguntó a los padres
por sus impresiones y aprendizajes a partir de lo visto y cómo estaban
observando el proceso de lectura en sus hijos.
Al
día siguiente en las actividades de conjunto se escucharon las impresiones de
los estudiantes sobre la película y se hizo el ejercicio comparativo con los
libros leídos. La conclusión de los
niños fue que el libro era más bonito y la película los presentaba demasiado
resumidos. También se habló acerca de las diferencias entre el libro y algunos
elementos presentados en la película. Por último se les preguntó si estos
hechos leídos y vistos en la película se podían relacionar con otra historia
que ellos conocieran y pudieron concluir que sí, que en algunos aspectos se
parecía a la vida de Jesús y su entrega por los hombres según los hechos de la
biblia.
LA HORA DE LA LECTURA
Objetivos:
Continuar el plan de lector con el ejercicio de lectura
individual y en silencio.
Los libros de la colección semilla y otros de
espiritualidad serán expuestos por edades. Los niños podrán escoger libremente
el libro para leer e incluso cambiar de libro si el tiempo lo amerita.
El horario de la hora de lectura será los días miércoles
a primera hora. Los niños llevarán un registro de las lecturas realizadas.
Nombre del autor. Título del libro y del capítulo o cuento leído.
Finalizada la hora de lectura los estudiantes compartirán
libremente algunas impresiones de lo leído con el fin de motivar a sus
compañeros a leer los textos compartidos.
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